PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE (RESUM)
La nostra escola s’autodefineix com a ESCOLA CATALANA, DEL BARRI i PER AL BARRI. Té com a objectiu principal agrupar FAMÍLIA, ALUMNAT i MESTRES en la tasca comuna d’aconseguir una formació integral i útil per a la vida.
Per tal de dur a terme aquest objectiu, cal que la coordinació i la coherència siguin la base del camí que s’ha de recórrer des d’Infantil (etapa bàsica per al desenvolupament) fins al final de la Secundària.
La nostra condició de Cooperativa de mestres fa que la participació de cadascú sigui un element vital del projecte comú. Així doncs, l’hem concebut com una escala que es va pujant, graó a graó, i on tots i cadascun dels membres del Claustre sap que recull la feina feta anteriorment i prepara la que serà necessària per seguir endavant en el procés educatiu.
Quant al tracte, individualitzat i afectuós, encara que exigent, no hi ha altres canvis que els que es deriven de la personalitat de la cotutoria i de l’augment de continguts, hàbits i tècniques d’acord amb les competències que a cada edat i nivell es demanen.
Tot el claustre de mestres sent la necessitat de valorar i potenciar els aspectes següents:
En l’ambit humà i ètic:
L’escola es declara laica, dins el respecte a qualsevol opció religiosa presa per cada família.
A través de l’assemblea setmanal i de la funció de tutoria es treballa per tal que cada alume i alumna:
- Conegui la seva validesa com a persona, amb independència del seu sexe, de la seva classe social, llengua, raça o creença.
- Valori la generositat i el respecte envers els altres i l’entorn, perquè només aprenent a donar podrem esperar rebre.
- Aconsegueixi la pròpia acceptació i el valor d’afrontar els errors i els fracassos per poder així autoavaluar els encerts i els èxits. Aquest coneixement és la base de l’autonomia personal.
- Constati que l’esforç personal i les tasques col·lectives són font de satisfacció i que l’afany d’experimentar, d’investigar i d’encuriosir-se per tot porta al goig del descobriment.
- Adquireixi la seva personalitat i la sàpiga desenvolupar per tenir un caràcter, un criteri i una llibertat responsables.
- Assumeixi que la societat està regida per normes de convivència i que aquestes afavoreixen les relacions humanes quan responen a criteris de tolerància, solidaritat i respecte.
- Aprengui a donar la cara, perquè res no ens fa més respectables que demostrar que som capaços de dir la veritat, porti les conseqüències que porti.
- Reconegui la seva importància com a membre de la societat, aprenent a aportar -al grup amb el qual conviu-, totes les seves capacitats.
- Valori l’esforç com al camí per aconseguir els objectius i com a eina d’autoconeixement i autoestima.
- Adquireixi la consciència que cal tenir cura del medi ambient i assumeixi un comportament que no malmeti l’entorn.
- Estigui al corrent de les divergències que es generen a la nostra societat i vegi la necessitat de gestionar DIALOGADAMENT els conflictes: ús de la mediació, del raonament i de la gestió positiva de les emocions.
En el cas de l’alumnat d’ESO, podran triar fer formació per tal d’incorporar-se a l’equip de mediadors i mediadores de l’escola.
En l’aspecte intel·lectual
Es declarem escola PARTICIPATIVA, en tant que no busquem la simple comunicació passiva de coneixements. El nostre treball es sustenta fonamentalment en la teoria constructivista, sense menysprear cap altre mètode: tota eina és vàlida si és útil per a algú.
Amb la construcció del pensament busquem:
- Un raonament lògic que proporcioni els recursos adients per a la formulació d’hipòtesis, per a l’experimentació i la constatació de resultats.
- Una metodologia adequada per saber organitzar-se amb eficàcia i utilitzar unes tècniques d’estudi que agilitin les tasques i en millorin el rendiment.
- La seguretat que cadascú adquireixi el nivell que li pertoca d’acord amb les seves aptituds, habilitats i capacitat intel·lectual. Un equip psicopedagògic col·labora amb la tutoria en l’atenció a la diversitat.
- La incidència en el desenvolupament de competències, que han de ser el lligam entre el que s’aprèn a l’escola i el que la vida exigirà. Hem de treballar el present amb la perspectiva del futur.
- La potenciació del pensament divergent i creatiu de les persones.
En l’àrea social
Conscients de la importància del paper socialitzador de l’escola i de la necessitat de tenir arrels familiars, escolars, de barri i de país, procurem:
- Donar impuls al català, vehicle indispensable de comunicació i de reconeixement de qui som.
- Treballar en l’estudi d’altres llengües, ja que la nostra situació de bilingüisme afavoreix, no tan sols el domini del castellà, sinó també el d’altres idiomes: l’anglès des d’Infantil (s’introdueix a P.4), i l’alemany a la Secundària.
Des de P.5 tenim, com a mínim, una hora setmanal desdoblada (on es treballa amb la meitat del grup) per tal d’afavorir i potenciar la competència comunicativa. Al 1r i 2n d’ESO es fa una hora setmanal de “Subject en English” (temes de diverses assignatures en anglès).
- Despertar el gust per la lectura com a font de coneixements i de plaer i com a mitjà per seguir els esdeveniments socials. El nostre Pla Lector i la biblioteca són peces clau per a la consecució d’aquest objectiu.
- Promocionar les tasques i activitats col·lectives: aprendre a ser competents més que no pas competitius: que serveixi per descobrir les pròpies habilitats i les dels altres i que fomenti el respecte envers cada membre del grup, i descobreixi la satisfacció del treball fet en equip.
- Revaloritzar i donar la categoria que es mereixen la música, l’expressió corporal, el teatre, la psicomotricitat i l’educació física.
- La familiarització amb les noves tecnologies: tant en la seva presència a les aules (pissarres digitals interactives, projectors, ordinadors, aules d’informàtica i aules mòbils) com en la seva vessant d’eina de comunicació entre famílies, mestres i alumnat (intranet).
A Primària, a més, es treballa la competència artística, plàstica i visual també en la seva vessant de tractament de la imatge.
- Utilitzar un material comú que permeti realitzar totes les feines programades, mentre s’aprèn a compartir-lo i a respectar-lo.
- Fer viure les festes tradicionals que donen senyal d’identitat.
- Intensificar el treball de reconeixement i gestió de les emocions i les habilitats socials per tal d’aconseguir una convivència òptima en el seu present i futur.
- Educar en la solidaritat, en la cultura de la pau i en la comprensió d’un món global i complex.